Découvrez mes analyses et réflexions sur le renseignement en sources ouvertes, la veille stratégique et l'intelligence économique.
L’enseignement de l’OSINT repose encore souvent sur une succession de modules consacrés aux moteurs de recherche, aux réseaux sociaux, aux archives ou aux outils spécialisés. Une organisation efficace pour transmettre des techniques, mais qui restitue imparfaitement la réalité d’une enquête, faite d’incertitudes, d’hypothèses et de réorientations successives. Présentée lors de la conférence européenne de l’IAFIE, cette contribution propose une autre approche pédagogique : placer l’enquête elle-même au centre de l’apprentissage, à partir d’un cas réel traité en direct.
Après plusieurs années à enseigner l'OSINT, j'ai fait évoluer ma pédagogie : d'un enseignement modulaire (méthodologie, moteurs de recherche, archives…) vers un apprentissage centré sur la gestion de l'incertitude, à partir d'un cas réel de due diligence. Car former un analyste capable de mener une enquête ne se résume pas à maîtriser des outils : il faut apprendre à raisonner sans savoir où se trouve la réponse, ni même si elle existe.
Le fugitif le plus recherché de France aurait pu utiliser le pseudo Epsilon sur un forum. Confronter cette hypothèse est l'occasion de revenir sur la méthodologie d'enquête.
À travers deux exemples de missions, cet article montre concrètement comment l’OSINT s’intègre au travail d’un cabinet d’intelligence économique.
Les CTF sont un moyen ludique pour progresser en OSINT. Pour un challenge réussi, la phase de construction est essentielle et repose sur plusieurs piliers que je propose de présenter.
Alors que les outils d'investigations se multiplient, il est important de rappeler que l'OSINT est avant tout une question de méthode et d'état d'esprit.
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